【那些孩子感興趣的，未必是他的天賦】
近年來多元天賦理論的確解救不少爸媽，逐漸放棄單一才能的評價，開始關心孩子各方面的興趣與表現。只是不知不覺，缺乏想像力的我們似乎又掉入另一個倉鼠轉輪的陷阱裡。
妹妹喜愛畫畫、手作，也熱愛自然與動植物，於是有一陣子我看到什麼展覽就想帶她去、或者發現什麼好玩的DIY也拉著她作，更別提從圖書館裡自以為是的借了些相關的繪本和書籍，興沖沖地『順著』興趣發展，這下子總不會錯了吧。
不料妹妹全數打回票，只要我提議的她都否決，瞧也不瞧一眼，說真的有點惹惱了我：
『你可以告訴我發生甚麼事了嗎？原本你喜歡的活動都不要，好像只要是我說的你都反對，是這樣嗎？還是我誤會你了？』
『我喜歡畫畫又不想要看人家的作品，我喜歡看動物自己會看，反正你不要管這麼多就對了。』妹妹說。
『問題是我安排別的活動你也不一定感興趣啊？』我抗議。
『你再問我就好了，不一定我不想啊。』
仍然一頭霧水的我至少做對一件事：把孩子的話聽進去，暫時放下這些『深思熟慮』，也不想再去多問些什麼。
某天夜裡窮極無聊，把桌遊拿出來殺時間，邊玩邊亂聊的妹妹，無意間說出真心話，一時讓我沉默已久。
妹妹說：『我以後不管做甚麼職業，用什麼賺錢，都會一直畫畫就對了。所以我可以當一個會畫畫的老師、會畫畫的服務生、會畫畫的考古學家，還是會畫畫的設計師，我現在也不知道耶...』
對啊，我們老是覺得能把興趣和工作結合在一起是多幸福的事情，或是以為興趣就意味著才能天賦，然而會不會因為這樣，反而讓孩子感到壓力，誰說喜歡的事情就是擅長的事情呢？
我被狠狠敲了一記，差點自己就騙過自己。那些說什麼陶冶性情就好的藉口，分明隱含著不敢承認的期望。
想得更深的是，當我們被孩子的興趣分神了之後，也等於無意間放棄了引導孩子嘗試其他更多元的活動，這樣的反淘汰或許會限制孩子原本興趣的發展而不自知。
想到這裡立刻精神一振：『妹妹，我們這周日去溯溪吧！』
『啊？媽媽我有點害怕耶，那是甚麼？』
『不用怕，媽媽在你旁邊，教練也在旁邊，很安全，只要你願意嘗試就好了。』我一邊說一邊上網找照片給妹妹參考。
『恩...，好，我願意試試看。』一向對肢體很沒有自信的她竟然爽快地一口答應。
就是明天，我們要去溯溪了。就是這個故事，讓我準備放下任何想法，單純地讓孩子跟著媽媽，一起試試媽媽喜歡的事。
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